단원명: 열대우림기후와 주민생활

학습목표: 열대 우림 기후 지역의 위치와 특징을 파악하고, 전통적인 주민 생활 모습을 설명할 수 있다.

수업방법: 동영상을 이용한 활동식수업, 개별활동, 강의식 수업을 진행하였습니다.

수업준비물: 개별 활동지가 필요합니다.

활동지는 본문 끝에 업로드 해두겠습니다.

1. 강의식 

- 열대 우림 기후 지역의 위치와 기후 특성에 대해 강의합니다.

<열대우림 기후지역의 위치>

- 발문: 열대 우림 기후 지역에 공통적으로 지나가는 선에 대해서 발문합니다.

- 열대 우림 기후 지역에는 적도라는 선이 지나가고 있음을 설명합니다.

- 적도부근에는 일사량이 집중되어 기온이 항상 높고, 구름이 잘 생성되어 비가 많이 내림을 설명합니다. 이때, 기후그래프를 보여주면 효과적입니다.

또한 비가 많이 오는 것은 라면을 끓일 때 김나는 것으로 설명해주면 아이들이 쉽게 이해합니다.

<열대우림 기후지역의 자연환경>

- 비가 많이 오고 날씨가 더워서 열대우림이 형성됨을 사진과 함께 설명합니다.

- 낮동안 일사량이 강해 내리는 비인 '스콜'에 대해서 설명합니다. 특히 스콜을 영상으로 보여주면 효과적입니다. 유투브에 스콜영상을 찾으면 많은 영상을 찾을 수 있습니다.

2. 활동식 수업 ' 열대 우림 정글의 법칙 순간 포착'

- 정글의 법칙 중 한 장면을 자세히 감상하도록 합니다.

- 감상 후에 순간 포착 퀴즈를 개별적으로 풀 것임을 안내합니다. 따라서 감상하고 나서 영상 속의 모습을 잘 기억하여 화면의 문제를 풀도록 합니다.

- 가장 많은 순간 기억력을 발휘한 사람에게 상을 주도록 합니다.

- 영상은 다양한 종류의 영상이 있으며, 열대우림, 카사바전 해먹기, 야자수를 따는 모습, 열대 원주민의 의상과 관련된 영상을 뽑았습니다.

<사진 출처: 정글의 법칙, 고상가옥의 모습입니다.>

다음 사진에 대한 질문은 여러가지로 수정하여 내실 수 있습니다. ox 퀴즈로 출제합니다.

예를 들면 

'집 1층 바닥이 지면과 떨어져 있었다.'

'병만족은 3층짜리 고상가옥을 지었다.'

'병만족 고상가옥 2층에는 3명의 사람이 있었다.'

'병만족 고상가옥의 지붕은 경사가 져있었다.'

이러한 질문을 아이들에게 던져 풀게할 수 있습니다.

3. 학습지 답안

1. (열대우림 ) 기후의 특징

위치: 적도부근에 위치한다.

기후 특징

연중 기온이 (높다. )

연중 강수량이 ( 많다.)

자연환경 특징

(열대우림 ): 다양한 나무가 울창하게 우거져 있다.

(스콜 ): 더운 열기로 비구름이 잘 형성되어 오후에 내리는 강수를 뜻한다.

(1)  의복: ( 짧고 얇은) 옷을 입는다. 날씨가 덥고 습하기 때문이다.

(2) 음식: (향신료 )가 들어간 음식, 튀긴음식, 열대과일을 먹는다.

왜 이런 음식을 먹는가? ___________________________기후가 덥고 습해 음식이 잘 상하기 때문이다.___________________

(3) 가옥: 개방적 구조, 지면에서 높이 띄운 ( 고상)가옥, (경사진 )지붕이 특징이다. 지면에서 올라오는 열기, 벌레, 습기를 막기위함이다. 또한 경사진 지붕은 빗물을 잘 흘러내리게 하기 위해서이다.

안녕하세요, 오늘은 기후 2단원의 첫번째, 우리와 다른 기후 다른 생활에 대해서 수업하려고 합니다.

학습목표: 세계의 다양한 기후 지역을 구분할 수 있다.

수업방법: 활동형, 모둠형, 강의식으로 진행하였습니다.

수업준비물: 활동지, 그리기도구(색역필, 사인펜 등), 세계지도를 준비해주세요.

활동지는 본문 아래서 다운 받아주시길 바랍니다.

<활동방법>

1. 활동 1 '주토피와 주디의 여행경로 그리기'

- 아이들에게 주디가 원래 살던 마을을 떠나 새로운 도시로 떠나가는 장면의 뮤직비디오를 보여줍니다.

뮤직비디오는 유투브에 찾아보시면 쉽게 구할 수 있고, 혹시 영상을 못찾겠다 하시는 분은 성함, 학교명 메일주소를 댓글로 달아주세요.

- 주디가 살던 마을부터 도시에 도착하기 까지는 다양한 기후 지역이 나옵니다. 기후지역의 모습을 순서대로 그려보도록 지도해주세요.

(온대, 건조, 한대, 열대 순으로 등장합니다.)

- 모둠으로 진행하면 한 사람만 하는 경향이 있으므로, 저는 주로 짝 활동으로 진행하였습니다.

- 해당 기후 장면들이 빨리 지나가는 경향이 있습니다. 따라서 아이들에게 그릴 시간을 주기 위해 잠깐 해당 장면에서 동영상을 멈춰주는 것도 좋습니다.

- 혹은 아이들이 대충 기후 모습의 포인트를 순간포착하여 그려내면, 동영상이 끝난 후에 시간을 별도로 주는 것도 좋습니다.

2. 활동 2 '기후 그래프 배열하기'

- 주디의 이동경로를 다음과 같이 잘 그렸는지 다같이 확인합니다.

- 기후 그래프에 대해 소개합니다.

기후 그래프에는 총 3가지 요소가 등장합니다: 월, 기온, 강수량이 있습니다.

꺾은선그래프는 기온, 막대그래프는 강수량을 나타냅니다.

- 기후 그래프를 해당 그림에 잘 맞춰서 놓도록 지도합니다.

- 학생들이 탐구하는데 시간이 좀 걸리니, 시간을 충분히 주도록 합니다.

3. 강의

- 각 기후 그래프와 기후 지역의 사진을 보여주면서 기후 그래프의 답을 맞춰보도록 지도합니다.

열대: 연중 기온이 18도 이상이며 강수량이 많다.

건조: 연 강수량이 500mm미만이다.

온대: 최한월 평균기온 -3도 ~ 18도이다.

냉대: 최한월 평균기온 -3도 미만, 최난월 평균기온 10도 이상이다.

한대: 최한월 평균기온 10도 미만이다.

다음의 내용을 학생들이 자세히 외울 필요는 없다고 생각하고, 그래프를 보고 기후의 종류를 알아맞추는 것이 중요하다고 생각됩니다.

4. 활동식 '기후 지역 맞추기 퀴즈'

기후 지역의 위치를 알아보는 활동입니다. 모둠별로 진행하면 좋습니다.

- 세계지도나 사회과부도 세계지도를 펴도록 지도합니다. 

- 화면에 세계 기후 지역구분도를 띄워놓습니다.

- 나라와 도시이름을 주어주면, 아이들이 무슨 기후 지역인지 조별 활동지에 적도록 합니다.

ex) 태국 방콕, 인도네시아 발리, 아이슬란드 레이캬비크 등등...

- 즉 아이들은 화면의 기후구분도와, 세계지도를 비교하여 해당 도시의 기후를 맞추면 됩니다.

- 가장 많은 답을 맞춘 팀이 승리합니다.

5. 활동자료

받아가실 때는 댓글하나 매너로 부탁드립니당...

2-1 조별탐구자료.hwp

2-1 조별활동지.hwp

2-1(그래프배열).hwp

- 저작권이 있는 수업자료입니다. 무단배포 금지합니다.

- 학습자료가 필요하신 분들은 댓글 남겨주세요.

안녕하세요

오늘은 사회1 활동식 수업 2.우리와 다른 기후 다른 생활 3) 온대 기후와 주민생활모습에 대해서 활동식 수업을 진행하였습니다.

학습목표: 온대 기후 지역의 위치와 특징을 비교하여 설명할 수 있다.

수업방법: 모둠활동(카드배열), 강의식으로 진행하였습니다.

수업준비물: 카드더미, 모둠 카드 봉투, 개별활동지가 필요합니다.

활동지는 글 마지막에 파일로 업로드해 두겠습니다.

<활동식 수업 방법 '기후카드 분류하기'>

- 각 온대 기후에 맞게 기후 카드를 분류하는 활동을 하였습니다.

- 활동 후 해당 기후에 대한 강의를 하는 식으로 정리하였습니다.

- 온대기후의 분류를 3개로 나누어 활동 - 강의 형식을 반복하였습니다.

1) 온대 계절풍 기후

- 발문: 

온대 계절풍 기후의 여름 일기예보를 보고 기온과 강수량을 예측해보도록 합니다.

온대 계절풍 기후의 겨울 일기예보를 보고 기온과 강수량을 예측해보도록 합니다.

여름은 기온이 높고 강수량이 높으며, 겨울은 기온이 낮고 강수량이 낮습니다.

- 활동: 카드 분류하기

카드더미에서 온대 계절풍 기후와 관련된 카드를 분류하도록 지도합니다.

분류한 카드를 카드 봉투에 넣고 모둠끼리 바꿉니다.

알맞은 카드를 골랐을 때 카드 하나에 +1점, 틀린 카드를 골랐을 때 카드 하나에 -1점을 합니다.

- 강의: 온대 계절풍 기후가 왜 나타나는지 계절풍을 통해 설명합니다.

여름에는 남동, 남서쪽에서 고온 다습한 바람이 바다에서 불어오고, 겨울에는 한랭 건조한 바람이 대륙에서 불어옵니다.

무한도전 영상을 보여주며 온대계절풍 기후의 겨울 모습을 느껴보도록 합니다.

2) 서안해양성 기후

- 발문:

서안해양성 기후의 여름 일기예보를 보고 기온과 강수량을 예측해보도록 합니다.

서안해양성 기후의 겨울 일기예보를 보고 기온과 강수량을 예측해보도록 합니다.

여름은 기온이 서늘하고 겨울은 기온이 온화하며 강수량은 연중 풍부합니다.

-활동: 카드 분류하기

카드더미에서 서안해양성 기후와 관련된 카드를 분류하여 모둠 카드 봉투에 넣도록 지도합니다.

알맞은 카드를 골랐을 때 카드 하나에 +1점, 틀린 카드를 골랐을 때 카드 하나에 -1점으로 채점합니다.

단원명: 위치표현방법과 위치에 따른 인간생활

학습목표: 위도의 차이에 따라 인간 생활 모습의 차이를 설명할 수 있다.

수업방법: 활동형, 모둠형, 강의식으로 진행합니다.

수업준비물: 활동지, 그리기도구(싸인펜, 색연필 등)을 준비합니다.

<활동형 수업 '캐리어 빙고'>

1) 강의식 수업 (3~4분)

- 저위도는 태양이 수직으로 비추어 좁은 지역에 열이 집중되므로 기온이 높음을 설명합니다.

- 고위도는 태양이 비스듬하게 비추어 넓은 지역에 열이 퍼지므로 기온이 낮음을 설명합니다.

2)활동형 수업 '캐리어 빙고'

- 저위도 지역에 특별히 필요한 물품인지 생각하여 캐리어에 그려보도록 지도합니다.

- 돈, 여권 등 여행 필수품은 제외하고 해당 기후에 꼭 필요한 물품을 그리도록 하는 것이 중요합니다.

- 해당 위도의 기후를 생각해보고 반드시 필요한 물품을 캐리어 안에 그리도록 합니다.

- 모둠으로 진행하거나, 짝활동으로 진행합니다.

- 일정 시간을 정해주고 시간이 끝나면 빙고게임을 시작합니다.

- 교사가 그린 물품과 일치하는 물품을 그렸을 때마다 +1점씩 추가됩니다.

- 고위도로 반복하여 게임을 진행합니다.

- 저위도보다 아이들이 조금 더 빠르게 그림을 그려나갑니다. 게임형식이 반복되기 때문입니다.

- 일정 시간을 정해주고 시간이 끝나면 빙고게임을 시작합니다.

- 저위도게임, 고위도 게임 점수를 합산하여 최종점수를 구합니다.

- 최종점수가 높은 팀이 승리합니다.

- 공전시 계절의 변화는 강의식으로 설명했습니다.

<단원 핵심 개념 정리>

1) 위도에 따른 기온의 차이

고위도 지역: 고위도 지역은 태양이 비스듬하게 비추어 넓은 지역에 열이 퍼지므로 춥습니다.

저위도 지역: 저위도 지역은 태양이 직각으로 비추어 좁은 지역에 열이 집중되므로 덥습니다.

2) 위도에 따른 계절의 차이

지구 공전시 우리나라가 태양과 멀어졌는지 가까워 졌는지를 가르치면 쉽게 이해합니다.

태양과 멀어졌을 때는 겨울, 가까워지면 여름임을 알려줍니다.

항상 태양과 가까이 있는 적도부근은 항상 여름과 같이 더움을 알려줍니다.

아래는 관련 학습지 파일입니다.

1-3 조별활동지.hwp

1-3.hwp

<학습지 정답>

1. (위도)에 따른 기후의 차이

위도와 기후 분포: 위도에 따른 (일사량)의 차이가 나타나기 때문에 기온과 기후분포가 달라진다.

저위도: 기온이 (높다), 선글라스 등을 챙겨가야 한다.

중위도: 기온이 (온화하다), 계절에 맞는 옷을 챙겨가야 한다.

고위도: 기온이 (낮다), 패딩을 챙겨가야 한다.

2. 북반구와 남반구의 계절차이

지구가 기울어진 채로 (공전)하기 때문에 북반구와 남반구의 중위도 지역에서는 계절이 반대로 나타난다.

중위도의 계절을 파악하기 위해서는 태양과 해당지역이 멀어졌는지, 가까워졌는지에만 집중하면 됩니다.

* 저작권이 있는 수업자료입니다. 무단 배포는 금지합니다.

* ppt자료가 필요하신 분은 댓글 부탁드립니다. 읽어주셔서 감사합니다.

단원명: 위치표현방법과 위치에 따른 인간생활

학습목표: 공간 규모에 따라 적절한 방법으로 위치를 표현할 수 있다.

수업방식: 활동식, 모둠식, 강의식 수업으로 진행하였습니다.

수업준비물: 미니지구본, 사회과부도, 조별활동지 등을 사용하였습니다.

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1. 동기유발

- 영화관 좌석찾기를 예시로 수리적 위치의 쉬운 이해를 돕는 동기유발 활동입니다.

- 영화관의 좌석표시도와 영화표를 보여주고 해당 자리가 어디있는지 찾아보도록 합니다.

- 영화관 자리를 어떻게 찾았는지 설명해보도록 지도합니다.

- 지도도 영화관 자리처럼 위치를 표현함을 안내합니다.

2. 활동식수업 (강의 +활동식으로 진행하였습니다.)

* 위도의 이해

1) 위도와 위선에 대해 강의식으로 설명합니다. 

위도는 지구를 가로로 나누어 각도로 표현하는 것입니다.

위선은 지구를 가로로 나누는 선들입니다.

2) 모둠별로 모둠 학습지를 나눠줍니다.

3) 모둠끼리 협동하여 지구본, 세계지도를 활용해 모둠 학습지의 문제를 풀도록 지도합니다.

<사진출처: 금성교과서>

- 지구를 가로로 나눠 표현한 각도는 (위도)이다.

- 지구를 가로로 나누는 선들은 (위선)이다.

- 위도는 각도가 (90)도 까지 있다.

- 위도의 중심은 (적도)라고 부른다.

- 위도의 중심은 각도가 (0)도 이다.

- 위도의 중심을 지나는 국가 하나만?

4) 모둠별로 바꿔서 채점합니다. 채점을 하면서 북위, 남위에 대한 개념을 추가로 설명합니다.

북위: 적도에서 북쪽으로의 위도를 말합니다.

남위: 적도에서 남쪽으로의 위도를 말합니다.

* 경도의 이해

1) 경도에 대해 강의합니다.

지구를 세로로 나눈 각도를 경도라고 부르며, 지구를 세로로 나눈 선들을 경선이라고 부릅니다.

2) 모둠별로 활동지를 나눠주고 탐구지에 대해 지구본과 세계지도를 이용해 탐구하도록 지도합니다.

- 지구를 세로로 나누어 표현한 각도는 (경도)이다.

- 지구를 세로로 나누는 선들은 (경선)이다.

- 경도는 각도가 (180)도 까지 있다.

- 경도의 중심을 (본초자오선)이라고 부른다.

- 경도의 중심은 각도가 (0)도이다.

- 경도의 중심은 (영국)을 지나간다.

3) 모둠별로 바꿔 채점하면서 동경, 서경에 대한 개념을 추가로 설명합니다.

동경은 본초자오선에서 동쪽으로의 경도입니다.

서경은 본초자오선에서 서쪽으로의 경도입니다.

* 조별탐구 (경위도 적용해보기)

- 시간제한을 두고 조별로 아래 문항에 대해 알맞은 경위도, 혹은 도시 이름을 찾아보도록 지도합니다.

- 시간이 다 되면 옆 모둠과 바꿔서 채점하도록 합니다.

- 해당 도시의 위치가 찍혀있는 세계지도를 화면에 띄워주시거나, 모둠 활동지로 제공하는 것이 좋습니다.

- 동경31도, 북위30도 / 동경18도, 남위34도/ 런던의 위치 / 모스크바의 위치 /

모든 활동을 종합하여 가장 많은 점수를 받은 팀이 승리합니다.

관련 활동지입니다.

1-2.hwp

1-2조별활동지.hwp

* 저작권이 있는 학습자료입니다. 무단 배포 금지합니다.

* 학습자료가 필요하신 선생님께서는 댓글로 학교, 성함, 메일주소 남겨주세요.

단원명:

1. 내가사는세계

1) 다양한 지도와 지도 읽기

수업방식: 활동식, 게임식, 강의식

수업준비물: 개별활동지, 조별활동지

<활동식 수업 방법>

1. 동기유발

사회 교과서(금성)에 있는 지도 보물찾기를 합니다. 교과서가 없다면 선생님이 직접 보물찾기 지도를 만들어서 제공하는 것도 좋은

방법인듯 합니다. 

- 한칸에 1km짜리 모눈종이를 그립니다.

-출발 위치에서 보물까지 도달하는 법을 문제로 제시합니다.

- 출발 위치에서 남으로 2km, 북으로 1km 등으로 표현할 수 있습니다.

- 일정 시간 안에 보물을 찾은 조에게 1점을 줍니다. (이는 이따가 할 활동형 수업의 총점에 보너스 점수로 추가합니다.)

- 답을 맞추고, 지도에 대해 배울 것을 안내합니다.

2. 활동형 수업 '지도 찾기 대회'

- 지도의 종류와 지도를 읽는 법에 대한 대회임을 아이들에게 안내합니다.

-문제의 지도를 화면에 띄워놓고 같은 그림을 조별 활동지로도 제공해도 좋습니다.

- 문제는 화면으로 띄워주고 아이들이 모둠 화이트보드나 조별 답안지에 이를 쓰도록 지도합니다.

- 문제 예시는 다음과 같습니다.

<출처 금성 사회 교과서>

-다음 지도는 일반도인가 주제도인가?

- 다음 지도는 무엇을 나타내는 지도일까?

- 가장 꽃이 먼저 피는 곳은 어디일까?

- 가장 꽃을 늦게까지 볼 수 있는 곳은 어디일까?

-활동이 끝난 후 채점을 하거나, 문제가 하나 끝날 때 마다 정답을 맞춘 조에게 점수를 제공합니다.

- 활동 중 점수를 제공할 때에는 칠판에 공개적으로 점수를 주게 되면 지레 활동을 포기하는 조가 생깁니다. 따라서 이를 방지하기 위해

칠판에 공개적으로 점수를 주기 보다는 토큰을 마련하여 모둠에게 직접 제공합니다.

- 다양한 지도를 배우고 난 후, 개별활동지를 통해 지도의 종류와 의미를 정리합니다.

<주요 수업내용>

일반도: 자연환경과 인문환경을 종합적으로 담고 있는 지도입니다. 전 세계의 지형과, 지명이 나타나 있는 일반적인 세계전도, 우리나라 지도가

이에 해당합니다.

주제도: 특정한 내용을 주제로 하여 만든 지도를 의미합니다. 자연환경과 인문환경의 차이를 분석할 수 있는 지도입니다. 관광지도, 개화지도, 문화재 지도 등 다양한 주제를 담고 있는 지도가 이에 해당합니다.

일반도와 주제도를 구별하고 지도를 읽을 수 있는가가 이번 수업의 목적입니다.

아래는 모둠, 개별 활동지입니다.

1-1.hwp

1-1조별활동지.hwp

* 저작권이 있는 수업자료 입니다. 무단배포는 금지합니다.

*수업자료가 필요하신 선생님께서는 댓글 부탁드립니다.

안녕하세요 연이솔이 중 중학교에 근무하는 연이입니다.

오늘은 3단원의 마지막 단원을 수업으로 구성해보고자 합니다. 3단원은 우리나라의 자연경관으로 그동안 배우는 자연경관을 우리나라 지형과 연관지어 이해하는 단원입니다.

그 중에서도 제주도는 화산지형으로서 지리적으로 독특하고 중요한 지형이 많아서 따로 수업으로 진행하였습니다.

그리고 제주도를 제외한 나머지 지역들은 학생들에게 수행평가를 통해 탐구하도록 지도하였습니다.

이번에 사용한 수업모형은 처음으로 직소모형을 활용해보았습니다.

직소모형이란 협동학습 모형중 하나입니다. 아동이 여러 조각을 협력하여 완성하는 조각 그림 맞추기 퍼즐에서 유래한 모형이라고 합니다.

수업 구성 방법은 한 학급의 학생을 모둠으로 나누고 이 모둠은 모집단이 됩니다. 모집단에서는 개별적으로 하나의 소주제를 맡게 됩니다.

그리고 소주제에 맞게 전문가 집단을 짭니다. 같은 소주제를 선택한 아이들끼리 전문가 집단을 구성하게 됩니다. 전문가 집단에서는 동일한 소주제를 맡은 아이들끼리 탐구를 합니다.

그리고 아이들은 모집단으로 돌아와 전문가 집단에서 탐구한 내용을 전달합니다.

직소 모형 종류에 따라 내용은 약간씩 다르지만 직소모형의 기본 골자는 위와 같습니다.

학습단원: 3) 아름다운 우리나라의 자연경관 - 1) 제주도의 독특한 자연경관

학습목표: 제주도의 세계 자연 유산과 다양한 경관 특징을 조사할 수 있다.

수업방법: 직소모형, 약간의 강의식, 개별 형성평가 실시

수업준비물: 전문가 모둠 화이트보드, 개별활동지

1. 활동형 수업 (직소모형 협동학습)

자세한 활동내용이 보고 싶으시다면 아래 링크를 참고해주세요.

https://blog.naver.com/go623/221522933248

<수업방법>

1. 모집단을 구성합니다.

2. 모집단에서 각자 연구하고 싶은 주제를 고릅니다. (현무암, 기생화산, 용암동굴, 칼데라호) 

3. 같은 주제를 선택한 사람들끼리 지형의 형성과정을 탐구합니다.

(이때, 교과서를 참고해도 되고 선생님께서 보조 자료를 만들어 주셔도 좋습니다. 또한 선생님이 적절한 발문으로 비계를 제공해주셔도 좋습니다.)

화이트 보드를 이용하여 탐구하도록 지도하면 좋습니다.

4. 탐구한 내용을 잘 정리하여 모집단으로 돌아갑니다.

5. 모집단 조원들에게 탐구한 내용을 전달해줍니다.

6. 전체 내용을 강의식으로 잠시 정리합니다.

7. 모든 활동이 마무리되면 반 전체가 개별형성평가를 봅니다.

8. 개별 형성평가 점수의 평균이 일정점수를 넘으면 반 전체에게 상을 줍니다.

이렇게 반 전체의 평균점수를 구하는 이유는 학생들의 협동을 극대화하기 위해서입니다.  개별 형성 평가를 실시해서 개인의 점수에 따라 상을 주면 공부 잘하는 아이들은 자기 공부만 하기 바쁘기 때문입니다. 하지만 반 평균 점수를 구해서 결과에 따라 상을 주니 공부잘하는 아이들이 학습이 부진한 친구들을 도와주는 모습을 볼 수 있었습니다. 그래야 자신도 상을 받을 수 있기 때문이지요.

평균점수를 구해서 저는 좀 잘하는 반은 평균 4.5점, 못하는 반은 평균 4점으로 기준을 잡아두고 형성평가를 실시했습니다.

선생님들의 반 수준에 맞게 점수는 자유롭게 조절하시면 됩니다.

또한 마지막의 평균점수를 계산할 때는, 화면에 계산기를 띄워놓고 같이 계산해도 아이들이 참 좋아합니다.

상을 받은 반은 공부잘하는 아이는 자신이 잘 가르쳐 주어서 상을 받았다고 생각하고, 학습이 부족했던 아이는 자신이 어느정도 일조하여 상품을 받았기 때문에 자기 효능감을 높일 수 있습니다.

다음 차시 활동으로는 제주도 관광자료 만들기 활동을 진행하였습니다. 

즉, 제주도 백지도에 제주도의 주요 관광지를 표시하는 활동이고, 지형 형성 과정을 복습하기 위한 활동이었습니다.

참고 자료로는 저는 제주도에 갔을 때 모아온 팜플렛을 활용했는데요, 찾아보니 홈페이지에서도 종이 관광자료를 신청할 수 있는 것 같습니다.

또한, 온라인으로도 관광지도를 다운받아 인쇄할 수 있으니 아래 홈페이지를 참고하시면 될 듯 합니다.

https://www.visitjeju.net/kr/

아래 백지도에 관광지의 위치와 지형형성과정을 그림과 글로 표현하도록 지도했습니다.

아래는 위 사진 파일입니다. 필요하신 분은 사용하셔도 좋습니다.

3-3 조별 마인드맵.hwp

3-3 조별활동지.pdf

- 저작권이 있는 수업자료 입니다. 무단배포 금지합니다.

- 공감과 댓글은 블로그를 운영하는 힘입니다. 읽어주셔서 감사합니다.

안녕하세요 연이솔이 중 중학교에 근무하고 있는 연이입니다. 

이번에 준비한 수업은 매력적인 해안지형과 주민생활 단원입니다.

1학년 학생을 대상으로 한 수업이기 때문에, 주로 활동형과 강의형을 혼합한 수업으로 구성하였습니다.

수업자료가 필요하신 선생님들께서는 아래 본문 중 자료실 링크를 이용해주시기 바랍니다.

단원명: 매력적인 해안지형과 주민생활

학습목표: 다양한 해안지형의 형성과정을 설명할 수 있다.

수업방법: 활동형과 강의형을 혼합한 수업으로 진행하였습니다.

수업준비물: 개별활동지, 그리기도구가 필요합니다.

1. 강의내용

1) 형성방법

침식은 깎는다. 퇴적은 쌓는다. 로 아이들에게 간단히 용어를 설명해 줍니다.

침식과 퇴적이라는 용어 자체를 외우도록 지도하였습니다.

2) 해안의 종류

해안의 종류에는 암석해안, 모래해안, 갯벌해안이 있다는 것을 알려주었습니다. 아이들이 이미 경험을 통해 익숙한 해안지형의 모습들이기 때문에 명칭만 연계시켜주면 되었습니다. 사진을 통해 해안의 모습을 보여주고 해안의 명칭을 알려주었습니다. 갯벌, 모래, 암석이라는 단어 자체가 아이들에게 익숙하게 들리기 때문에, 아이들도 쉽게 이해하고 암기할 수 있는 부분입니다.

3) 작용기제

파랑과 조류에 대해 강의합니다. 파랑은 아이들이 쉽게 이해하려면 파도가 치는 모습을 상상하면 되고, 조류는 갯벌에서 밀물 썰물이라고 설명을 해주면 아이들이 금방 이해합니다. 여기서 아이들이 더 나아가서 이해해야 할 것은 파랑은 비교적 큰 알갱이들을 옮기고, 조류는 미립질을 옮기기에 적합한 힘이라는 것을 알려주면 좋습니다.

4) 학습내용의 정리

이제까지 학습한 형성방법, 해안의 종류, 작용기제를 모두 묶어서 정리하는 단계입니다. 

- 만과 곶에 대해서 설명합니다. 곶은 해양에너지가 집중되어 주로 침식이 일어나고, 만은 해양에너지가 퍼져서 주로 퇴적이 일어나는 곳입니다. 저는 아이들에게 발문식으로 이 부분을 정리하였습니다.

- 활동지의 각 해안 종류별로 작용기제와 형성방법을 적도록 지도합니다. 파랑or조류의 작용인지, 침식or퇴적인지 학생들이 스스로 적도록 지도합니다.

- 형성방법이 침식or퇴적이냐에 따라 해안의 종류별로 만에 형성될지, 곶에 형성될지 활동지에 선으로 이어보도록 합니다. 예를 들어 갯벌은 조류의 퇴적작용으로 형성되므로 해양에너지가 퍼지는 만에 형성됩니다. 마찬가지로 모래해안 역시 파랑의 퇴적작용으로 형성되므로 만에 형성됩니다. 반면, 암석해안은 침식작용으로 형성되는 해안이므로 곶에 형성됩니다.

3. 활동식수업 (해안여행 광고지 만들기)

- 위에서 수업한 내용을 복습하는 활동입니다. 해안의 종류와, 형성방법, 작용기제, 위치까지 복습할 수 있는 활동입니다.

- 아이들이 처음 배우는 개념이라 활동을 어려워할 수 있습니다. 이럴 때는 활동지를 참고하도록 지도했습니다.

자세한 활동내용이 궁금하시면 아래 링크를 참고해주세요.

<활동 방법>

1. 암석해안, 모래해안, 갯벌 중 아이들에게 원하는 해안을 하나 마음속으로 선택하게 합니다.

2. 선택한 관광지에서 즐길 수 있는 활동을 포함하여 여행광고지를 제작하도록 합니다.

3. 주의점은 광고지를 퀴즈로 제시할 것이므로 해안에 대한 직접적인 명칭을 적지않도록 지도합니다. 다만 해안의 특징은 그림에 드러나도록 하여 퀴즈 활동이 가능하도록 지도해주셔야 합니다. 예를 들어 갯벌을 그리는 학생은 갯벌의 뚜렷한 특징을 그림에 나타내거나, 글에 나타내도록 지도하는 것이 좋습니다.

4. 광고지를 완성한 학생의 작품을 핸드폰으로 찍어 클라우드에 선생님이 업로드합니다.

5. 클라우드에 작품을 띄워놓고 퀴즈활동을 합니다.

6. 해당 광고지의 해안이름은 무엇인지, 작용기제가 파랑인지 조류인지, 형성방식이 침식인지 퇴적인지, 형성위치가 만인지 곶인지를 적도록 지도합니다.

7. 서로 답안지를 바꾸어 채점하고 가장 많은 정답을 써낸 친구가 우승입니다.

- 답안을 쓸 때 어려워하는 친구들이 활동지를 보고 모든 답을 쓸 수 있게 지도하였습니다.

- 해안지역 주민생활 소단원의 경우 광고지를 만드는 활동으로 해안지역 관광산업을 설명할 수 있으므로 간단히 언급만 하고 따로 수업을 진행하지는 않았습니다.

아래는 실제 학생의 활동내용 중 해안 지형의 특징이 잘 드러난 우수작입니다.

아래는 활동지 파일입니다. 개념을 정리할 수 있는 활동지와, 광고지를 만드는 활동지가 함께 붙어있습니다.  다운 받으시는 분들은 공감과 댓글 부탁드립니다. 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다.

ppt 자료가 필요하신 선생님들께서는 본문 중 네이버 블로그에 댓글 부탁드립니다. 이웃신청 후, 성함, 학교명, 메일주소 남겨주시면 됩니다.

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