안녕하세요 연이솔이에서 중학교에 근무하고 있는 연이입니다.

시험기간이라서 다들 바쁘시지요? 힘내서 오랜만에 수업 포스팅 올립니다. 힘들게 쓴 자료이니 댓글과 공감으로 힘을 주세요. 오늘은 산지지형의 주민생활에 대한 수업입니다.

간단한 수업내용이기 때문에 수업 전체를 대부분 활동형 수업으로 진행하였습니다. 강의식은 짧고, 영상 위주로 간단한 강의로 진행하였습니다. 수업자료는 글 본문 중에 아래에서 받으시면 됩니다.

단원명: 자연으로 떠나는 여행, 산지지형의 주민생활

수업방법: 활동형수업, 연극 수업, 강의식 수업으로 진행하였습니다.

수업준비물: 몸으로 활동하는 수업이기 때문에 준비물이 필요하지 않습니다.

1. 활동형 수업

자세한 활동형 수업이 보고싶다면 아래 링크를 이용해주세요.

<산지지형의 주민이 되어 몸으로 말해요>

선생님들이 이미 잘 알고 계시는 '몸으로 말해요' 게임을 활용하여 수업을 진행하였습니다.

게임방법은 다음과 같습니다.

- 2인 1조, 3인 1조, 4인 1조 등 학생 수에 따라 적절히 모둠을 나눕니다.

- 미션지를 모둠별로 추첨합니다.

- 미션지에 있는 주민의 생활모습을 몸으로 최대한 자세히 표현합니다.

- 각자 산지지형 주민의 직업을 몸으로 표현하고, 나머지 모둠은 정답을 예상해서 모둠 화이트보드 혹은 모둠 답안지에 적습니다.

- 답을 맞춘 팀도 점수를 받지만, 맞춘 팀의 수에 따라 문제를 낸 팀도 점수를 받습니다.

문제를 내는 팀도 점수를 받게하는 이유는 간단합니다. 답을 맞추는 팀만 점수를 받게 게임을 설계하면, 다른 학생들이 답을 못 맞추게 하기 위해서 몸으로 표현을 일부러 잘 못하는 현상이 발생할 수 있습니다. 따라서 게임 설계는 문제를 잘 내는 팀이 점수를 잘 받도록 설계하였습니다. 예를 들어 셰르파를 담당한 팀이 몸으로 셰르파를 잘 설명하여, 많은 모둠이 답을 맞추면 문제를 낸 팀도 많은 점수를 얻을 수 있는 것입니다. 이러한 게임 설계로 아이들이 문제를 성의있게 내도록 지도하였습니다.

또한 사용할 수 있는 도구의 범위도 한정지어 주어야 합니다. 아이들이 몸으로 표현하는 것을 어려워하면 칠판을 사용하게 해준다던지, 주변의 물건을 사용할 수 있도록 허용해줍니다. 또 의성어를 낼 수 있는지도 선생님의 재량에 따라서 허용을 해주시면 됩니다. 다만, 저는 칠판을 사용하게 하였더니 게임이 덜 즐거워지는 느낌을 받았습니다. 모든 아이들이 몸으로 말해요를 그림으로 말해요로 만들어버렸기 때문입니다. 되도록이면 칠판은 사용하지 않도록 지도하는 것이 좋을 듯 합니다.

답안의 경우도 선생님께서 어떻게 허용을 할 지 정해주셔야 합니다. 즉, 라마와 알파카까지 맞추도록 해야하는지, 혹은 그냥 목축이라고 하면 정답처리를 할 지 학생들의 수준에 따라 허용해주세요. 저의 경우에는 게임의 재미가 승패가 갈리는 것이므로 라마와 알파카도 맞추도록 지도하였습니다. 물론 학생들의 원성을 샀지만요.

모든 게임이 끝나고 난 후에는 점수에 따라 학생들에게 보상을 하고 간단한 강의식 수업을 진행하였습니다.

1. 셰르파: 산지에서 등반가의 짐을 들어주고 길을 안내하는 역할을 하는 직업입니다. 셰르파는 방구석 1열이라는 예능에서 아이들이 재미있게 접할 수 있습니다. 동영상을 보면 냉장고를 짊어지고 가는 셰르파가 등장하는데, 아이들이 이 직업이 얼마나 독특하고, 힘든 직업인지 간접적으로 체험해 볼 수 있습니다.

2. 산지관광: 관광열차 운행, 가이드 등 산지를 활용한 관광산업입니다. 영상은 런닝맨에서 송지효가 알프스 산지에서 패러글라이딩하는 동영상을 가져왔습니다. 산지를 이용한 다양한 관광 산업이 발달할 수 있겠다는 것을 아이들이 이해하기 쉽습니다.

3. 목축업: 산지에서 양과 소를 키우는 사람들을 의미합니다.

4. 구리광산: 산지에서 광물을 캐서 해외로 수출하는 사람들을 의미합니다.

5. 고산도시: 높은 산 위에 도시를 만들고 척박한 땅에서 감자, 옥수수 농사를 짓는 원주민이 있습니다. 혹은 라마나 알파카와 같은 고산지대에서 잘 자라는 동물들을 기르는 원주민들을 소개해주시면 좋습니다. 라마의 경우 꽃보다청춘 페루편에서 라마가 많이 나오는 동영상을 택해 아이들에게 보여주었습니다. 고산도시 주민생활에 익숙하지 않은 학생들이 영상을 통해 고산도시의 모습과 이곳의 라마를 살펴볼 수 있는 동영상입니다.

강의식 수업이 끝난 후에는 개별 학습지를 채우도록 하였습니다.

개별학습지는 아래 파일에서 받아보실 수 있으며 모둠 미션지에서 설명이 빠진 형태로 제작하였습니다. 해당 직업에 대해 아이들이 자유롭게 직업에 대해서 설명할 수 있도록 지도해주시면 됩니다. 아래 파일로 수업하시면 되며 ppt파일이 필요한 선생님께서는 네이버 블로그에 댓글 달아주시면 감사드리겠습니다.

여러분의 댓글과 공감이 블로그 운영에 큰 힘이 됩니다. 부탁드려요.

저작권이 있는 수업자료입니다. 무단배포는 금지합니다.

읽어주셔서 감사합니다. 학생들과 항상 행복한 하루 되시길 바랍니다.

안녕하세요. 연이솔이 중 중학교에 근무하고 있는 연이입니다.

요즘 시험기간으로 인해 정신이 없어 이제 포스팅을 합니다. 오늘의 수업내용을 산지지형입니다.

단원명: 산지지형과 독특한 생활양식

학습목표: 세계적인 산지의 형성과정을 설명할 수 있다.

수업방법: 짝활동형, 강의식 수업을 진행하였습니다.

수업준비물: 고무찰흙, 모둠미션지, 개별활동지가 필요합니다.

1. 학습자료 다운로드 및 활동방법

학습자료는 글 아래서 다운받으시면 됩니다. 조별활동지와 개별활동지로 이루어져 있습니다. 조별활동지의 경우 모둠 미션지 입니다. 모둠 미션지는 미션별로 잘라서 사용하시면 됩니다. 한번에 나누어 주면 아이들이 문제를 협력해서 풀기보다 나눠서 풀어버리기 때문에 추천하지 않습니다. 미션하나를 해결할 때 마다 다음 미션지를 제시해주시면 좋습니다.

참고로 위 미션지는 5단계 마지막 미션지입니다. 위 미션지를 풀면서 저희 학교 학생들은 그림만으로 칼데라 형성과정을 추측해내지 못했습니다. 따라서 그림 밑에 그림을 간략하게 설명하는 글도 함께 제시하였고, 이를 자신의 언어로 표현하여 답을 쓰도록 지도했습니다. 하지만 더 좋은 탐구가 되려면 아래 설명없이 제시하여 고난이도면서도 사고력을 키울 수 있는 미션을 제시해주는 것이 훨씬 좋을 것 같습니다.

미션지와 함께 저는 연구도구로 고무찰흙을 제시하였습니다. 고무찰흙 중에서도 여러 색깔의 고무찰흙이 줄줄이 달려있는 제품이 사용하기 좋습니다. 고무찰흙을 색깔별로 3개씩 조별로 나눠주면 충분히 탐구에 사용할 수 있습니다. 따라서 한 반에 2~3통의 고무찰흙이면 탐구가 가능합니다. 고무찰흙은 아래와 같이 사용하였습니다.

습곡산지 미션에서는 색깔별로 층층이 쌓인 고무찰흙을 주고 이것이 판이라고 생각하고 탐구할 것을 언지해주는 것이 좋습니다. 

빙식산지 미션에서는 둥그런 꼭대기의 산지를 만들도록 하고, 이가 뾰족한 산지가 되는 과정을 탐구해보도록 지도합니다.

총 미션은 5개이고 이 중에서 저는 2개의 미션만 고무찰흙을 사용해 탐구하도록 했습니다. 그 밖에도 고무찰흙이 필요한 미션이 있다면 이용하여 탐구하도록 했습니다.

<모둠구성>

모둠구성은 3명이상이 넘어가면 반드시 무임승차 현상이 나타났습니다. 따라서 이를 방지하기 위해 또래교수법을 사용하였습니다. 즉 미션을 해결하면 미션지에 있는 답안을 확인합니다. 그 후 학생들이 모두 미션의 내용을 이해했는지 확인하는 과정이 필요합니다. 모든 학생이 지형형성과정에 대해서 설명을 할 수 있어야 다음 미션으로 넘어갈 수 있음을 꼭 명시해야 합니다. 모둠별로 답안을 확인할 때는 평소 사회학습 실력이 중간정도인 학생부터 시작하여 어려워하는 친구가 이를 경청하고 다시 자신의 언어로 선생님에게 설명할 수 있는지를 확인하는 것이 좋습니다.

학습능력이 낮은 학생을 수업에 참여시키기 위해서는 능력이 높은 학생의 또래교수가 필요합니다. 미션을 풀고 이를 자신의 언어로 다른 학생이 이해할 수 있도록 설명해주는 역할을 해야합니다. 간혹 또래교수를 도맡은 친구들이 불만을 표하기도 하는데요, 저는 이때 또래를 가르치면서 너도 학습 내용이 머릿속에 자신의 언어로 정리되는 것이다. 라고 설명해줍니다. 듣는 학습보다, 말하고 설명하는 학습이 훨씬 이해력이 높아질 수 있다는 것을 다시한번 언지해주는 것이 좋습니다.

<강의>

강의는 아이들이 이미 탐구한 내용을 발문식으로 정리하는 형태로 진행하였습니다.

아이들이 이미 탐구한 내용이기 때문에 형성과정을 물어보면 금방금방 대답합니다.

아이들의 대답 후 애니메이션을 통해 배운 학습내용을 강화해주었습니다. 애니메이션은 ppt를 이용하여 만들었기 때문에 허접한 감이 없지 않아 있지만, 아이들이 직관적으로 학습내용을 이해할 수 있도록 만들어보았습니다.

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